依据鲁道夫·斯坦纳的理论，我们可以说孩子是一个巨大的感觉器官，那么这对孩子来说意味着什么？感觉器官接收讯息，身体做出动作以示反应。一些动作看得到，一些则看不到，比如那些在内部器官中发生的反应。

想一想，一个3到5个月大的婴儿，不仅仅是他的眼睛和耳朵在感觉周围发生的一切，他的整个身体也在做着反应，他的胳膊和腿毫无目的地活动。当妈妈或爸爸靠近时，我们会看到这种活动的幅度在增大。如果婴儿感觉抚养人在身边，那么这种觉知和愉悦会激发出一种强烈的反应，这时，婴儿会用他的整个身体做出反应。

孩子持续地处于感觉讯息的环绕中，这些讯息并不都是积极的。我们都非常熟悉的一个例子就是带孩子去大商场。我们想要保护孩子或自己免受购物中心里视觉和听觉的冲击，却无能为力。孩子接收到超出他接收能力的讯息。

孩子在一天中能理解的东西是有限的，身体的疲倦可想而知，而各种讯息带给他怎样的影响？这些讯息对孩子的成长有益还是有害？我们在了解如何正确育儿之前，必须对感觉有所了解。

鲁道夫•斯坦纳对感觉理解做出了巨大贡献，他总结出12种感觉，并将这12种感觉分成三组：基础感觉、中级感觉和高级感觉。

所有的感觉都是相互关联的，但这些感觉的发展程度会随着年龄的变化而变化。从出生开始，这些感觉就已经存在了，只不过有些处于隐蔽状态，随着年龄的增长才会苏醒。这些感觉帮助孩子以各自独特的方式将内在的精神世界和外面的世界联系在—起。

触觉、生命觉、运动觉和平衡觉是四种较低级的感觉，也称为孩子成长的基础或根本。这些感觉与肉体和意愿的关系十分紧密。对这种感觉的培养与培育贯穿于人的一生，但在0岁到7岁之间的培养尤为重要。

嗅觉、味觉、视觉和温暖觉属于中级感觉，这类感觉将我们与周围的世界相连接。这些感觉也必须从出生开始就好好培养，但在人生的第二个七年，也就是7岁到14岁之间的培养尤为重要。

思想觉、自我觉、语言觉以及听觉是将我们与他人联系在—起的高级感觉。这类感觉必须在21岁前的第三个七年加以强化巩固。

四种较低级的感觉为四种高级感觉奠定了基础：

触觉——思想觉

生命觉——自我觉

运动觉——语言觉

平衡觉——听觉

在第一个七年里，孩子利用意愿（意志）以及自发活动去适应感觉讯息。由于孩子接收这些讯息时未经过任何过滤，因此孩子对这些讯息的感受远比大人更加强烈和激烈。因此，根据孩子的年龄和成长阶段来控制孩子接收讯息的内容和数量就显得十分重要。

（1）触觉：皮肤是3岁以下的孩子最重要的感觉器官。皮肤是最大的感觉器官，也是人体的触觉器官，与安全感和人体感觉紧密相关。

舒适的身体触摸对语言和社交技能的开发和发展有着至关重要的作用。舒适的身体触摸会让孩子感到安全和被爱。

妈妈充满爱意地将宝宝小心翼翼地拥入怀中，让宝宝感受到她肌肤的温暖。父母温柔的抚摸给予宝宝一种安全感。孩子不仅能感觉身体的碰触，还能感觉碰触时的心理状态。孩子在碰触自己和他人的过程中，唤醒并了解自己的身体；并在感受自己与其他物体之间的区别中开始知道冷、温暖、柔软、潮湿或干燥。

对婴儿的抚摸应该温柔和小心，生怕伤害或损伤到这个不可思议的小宝宝。在新生儿身边，就连我们的声音都会减弱并变得柔软。这是作为大人在最初的几个月以及孩子整个童年中必须做到的。即使是在孩子3岁这个最调皮的阶段，也需要这样的敏感和温柔，而事实是这时候更需要这样的敏感和温柔！

在照顾孩子时，所有充满爱意的行为都加强并培养了孩子的触觉。这些行为有的发生在日常生活中，而有些则事发突然。我们每次把孩子放进摇篮，孩子醒来时又抱起他，或在他难过需要帮助和安慰的时候抱着他，就激发了这种触觉。在照顾孩子的时候，我们可以边唱歌或诵读小诗，边揉搓孩子的手脚。这种行为并不需要持续很久，却会对加强孩子的安全感和幸福感有帮助。我们也需要给孩子爬上膝盖以求一个拥抱的机会。

（2）生命觉：父母为孩子提供安全感，加强孩子的生命觉。

生命觉贯穿于所有感觉中，这种意识会告诉我们是否饥饿、疲劳或感觉不好，会改变我们的身体和内部器官的状态。孩子会通过生命觉发觉身体的状况。一些孩子的生命觉比其他孩子强烈得多，他们能够指出哪里受伤了，而其他孩子只能表达疼痛，并不能确定部位。

通常，3岁以下的孩子会认为自己和周围的环境是一体的，他无法将自己与周围的环境区别开来。小亨利的腿搲到了桌子边缘，当大人询问他哪里受伤的时候，亨利只会指着桌子而不是自己的腿。

生命觉与幸福感、痛苦感都有关联，这种意识是身体和幸福感的警告系统。照看孩子的最亲近的大人为孩子提供了安全感，加强了孩子的生命觉和生存质量。我们还可以通过培养好的习惯和生活节奏增强孩子的生命觉。

好习惯是在一个很长的时间阶段不断重复形成的，比如：在进入游戏室前换拖鞋，饭前洗手等好习惯会产生安全感，会让孩子的生活有规律，从而产生和谐。按时吃饭、洗漱、睡觉和玩耍是孩子幸福的另一个先决条件。

（3）运动觉：为孩子提供各种运动的机会，帮助孩子控制自己的身体。

孩子通常都好动。大多数健康的孩子都会不停地动，事实上也应该如此。孩子们除了吃饭、睡觉或生病的时候，无时无刻不在动。

和触觉、生命觉一样，运动觉也在胎儿时期就存在。妈妈在怀孕时会感受到孩子的运动和蹬踢。出生后，随着孩子逐渐在自己身体里成长，运动觉变得越来越明显。

从孩子直立行走迈出第一步的那天起，他的人生就充斥着他自己的行为和行动。当孩子发现了某种运动并进行模仿时，你就会发现运动其实是一种内在的体验。孩子通过内在意志力和以自身的反应适应体验的方式来控制自己的行动。

从爬行到蹒跚学步，大多数孩子都在不停地运动。在发现和控制自己身体中展现出的渴望是这一阶段最独有的特征。在相对较短的时间内，孩子通过巨大的努力成功地迈出了他的第一步。我们再次强调，孩子在这一阶段需要在没有他人帮助的情况下克服困难。而成人的职责是为孩子的努力创造一个安全的环境。

孩子们需要在不过于依赖大人帮助的情况下去探索。他们需要时间学习，并适应新的学习活动。始终在一旁陪伴的大人会给予孩子鼓励，并在必要时或在孩子遇到困难需要指引克服挑战的时候给予帮助。通过努力获得成功的喜悦对孩子来说是非常可贵的。

在自由玩耍的过程中，孩子们有可能做出各种动作，但这在很大程度上取决于周围的实际环境，孩子们是否有足够的空间运动？玩具和器材怎么样？我们需要可以移动、拉动、推动、可供攀爬并能满足孩子们各种活动要求的桌子、长椅、椅子和篮子。除了实际环境，大人对孩子玩耍和运动的启发和鼓励也非常重要。

（4）平衡觉：孩子在保持身体平衡时获得巨大的满足感。

对人类而言，垂直位置非常独特，它与自我或我相关。我们会在直立行走时感受到自我。平衡觉会在我们站立的外部场地和内在自我之间建立起一个联系。

从生理的角度来说，我们依赖内耳的三个充满液体的管腔控制平衡觉。如果这三个管腔受损，就会影响平衡觉。这些生理器官完好无损才能和我们自身以及自我的意识一起保持平衡。

当婴儿试图抬头并保持这一动作时，就会触发平衡觉，这是孩子为站立和走路做出极大且坚持不懈努力的开端。如果我们在这个阶段观察孩子，我们就会发现孩子们是如何利用自己的手臂来保持平衡的。当他们尝试奔跑，他们就会像在冲浪板上保持平衡一样张开双手。

孩子们在保持身体平衡的能力中获得了巨大的满足感。而在一天的过程中，幼儿有很多机会训练平衡觉。我们可以为这种平衡觉的训练安排合适的环境，提供可用于攀爬和掌控平衡的坚固长椅、桌子或工具，鼓励孩子去进行这类训练。可用于搭建的各种形状和形式的木块也可用来训练平衡觉。木块塔可以堆多高？在木块塔倒下之前我可以搭多少块木块？如果有机会，孩子都会尝试一下。

任何感觉都不会被单独用到，通常同时会有多种感觉一并运用。运动觉、视觉和平衡觉就是相互依赖的，孩子必须能够协调这些感觉。

总结：这个阶段孩子的所有感觉都与身体相关。

连接世界并形成新概念在人生中持续存在。使用哪种推动力取决于孩子的不同发育阶段，第一个阶段内所运用到的所有感觉都与身体相关。之后，我们会看到灵魂和精神层面上感觉的成长。如果孩子在第一阶段体验了逻辑作用，在以后的人生里他的行为就会以逻辑思考为基础。

我们的感觉并不是与生倶来的。我们应该努力培养孩子获取各种能力，并防止孩子在不经意中对这种能力感到厌倦甚至遗失这一能力。正确领会和培育这些基础感觉应从孩子刚出生时开始。